根據古諮會指引，三級歷史建築具「若干價值」， 宜以某種形式保存，但如保存並不可行，則可以考慮其他方法。Revery Architecture總監Earle Briggs說，由於白屋建築群歷史意義豐富，儘管建築師可以對白屋進行很多改動，配合新用途，他們卻決定以「輕描淡寫（touching the site lightly）」，作為項目設計的大前提。新建的教學樓以盡量纖細的柱子支撐，減少對歷史遺址的改動，並盡量保留樹木。教學樓彷彿懸浮於白屋之上與樹木之間，令人想到樹屋，而項目確以「知識的樹屋（ treehouse of knowledge）」為主要設計概念。首席設計師Venelin Kokalov希望設計能將人、歷史與自然聯繫起來，教人嘖嘖稱奇，並啟發使用者。於石屎森林中的玻璃盒裏，持續拼勁了一段日子，能夠回到靠近自然的建築學習，或許能夠刺激新思維，教人想想，企業在賺取利潤以外，可以用甚麼方式，保護歷史與自然，以至履行社會責任。

新建教學樓三層高，正門前方，是面向大海、向公眾開放的廣場。地庫是兩個演講廳的所在，而地下層則主要是多用途室及部分辦公室。以縱梁（stringer）支撐的樓梯彷彿懸浮於空間，將使用者帶往一樓辦公室及小組學習室。一樓的空間，最能展示樹屋的設計概念。教學樓採用玻璃幕牆，透過落地玻璃，可以看到窗外的大樹和不遠處的大海。教學樓的曲面設計，造成一步一景的效果，狹長的空間，也讓學生更容易彼此遇見，互相啟發。教學樓環繞校園中央位置的一棵鳳凰木。Earle說：「傳統上，大樹下是人們聚集、討論知識的地方，而大樹也象徵着進化。」此外，教學樓的走廊空間，展示部分芝大亞洲藝術藏品。在充滿自然光的空間學習，偶爾看見當代藝術，不難想像，新教學樓會是學生最喜歡的地方。

有人喜歡新，有人偏愛舊。Earle說，項目的其中一項挑戰，正是平衡新舊建築的關係，以達至共生作用。從新樓一樓步入升降機，從另一面步出，便到達白屋A座。A座已改作班房和休息室，但屋頂的迴轉炮塔及連接E座的皇家工兵橋、以至裏面的歐洲美術工藝風格壁爐及扶手裝飾別緻的木樓梯，都得以保存。B座曾是六七暴動時期拘禁左派的囚室，雖然囚室已經拆掉，而空間已成為自習室及課室，但昔日囚室位置的天花和地板，都細膩地顯示每個舊囚室的邊界。至於A、B座中間的E座，前身為配合B座的審問室，現在是向公眾開放的文物展示中心，擺放有關歷史遺址的展覽。建築立面的石屎格子護欄，面向前扣押中心的綠閘，見證香港六、七十年代政治動蕩的歲月。另外炮台遺址和彈藥庫亦予以保留。在校園裏，人們不單穿插於新舊建築之間，同時亦穿梭於不同歷史時空的故事之間。

今天由無限個昨天層疊而成，新與舊之間，本來不存在矛盾。在平衡保育與發展的建築裏，今日的我們和歷史，依靠彼此而活着。大概這就是建築師所說的共生吧。